Классификация текстов по возрасту адресата ⇐ Новые отрасли лингвистики

[Тришка]

Здравствуйте!

Хочу с вами посоветоваться. Как вам кажется, по каким признакам можно определить возраст адресата, скажем, научного текста? Словарный состав текста -- это само собой. Предложения в текстах, рассчитанных на детей, будут проще -- это тоже понятно. А что ещё? Может быть, посоветуете какие-нибудь работы по этой тематике?

Заранее благодарю за мнения и советы.

[ИМЯ]

по каким признакам можно определить возраст адресата

Адресатом Вы называете того, кому пишете? Или адресат - автор научного текста?

[Тришка]

Адресат -- предполагаемый читатель.

[Анатоль]

Адресат -- предполагаемый читатель.

      Задача тогда, на мой взгляд, обратная: как надо писать, чтобы быть интересным читателю определённой возрастной категории.

[vadim_i_z]

Или адресат - автор научного текста?

Тот, кто получает - адресат, тот, кто отправляет - адресант.
Тришка, мне кажется, что начинать надо с тематики. Текст по квантовой физике вряд ли будет интересен десятилетним (если Вы смотрели фильм "Люди в черном", то припомните эпизод оттуда ), и наоборот.

[Тришка]

Тришка, мне кажется, что начинать надо с тематики. Текст по квантовой физике вряд ли будет интересен десятилетним (если Вы смотрели фильм "Люди в черном", то припомните эпизод оттуда ), и наоборот.

А вот меня как раз интересует, что ещё может помочь в такой классификации, кроме собственно темы текста и лексики, которая в нём используется. Чтобы с технической точки зрения классифицировать не тупо на основе словаря, а как-нибудь поинтересней. Пытаюсь найти какие-то особенности структуры текста для читателей разных возрастов и надеюсь, что кто-нибудь из филологов сможет что-то по этому вопросу подсказать.

[Джонни]

Словарный запас, уровень сложности (конструкция и чуждость) лексических, морфологических и синтаксических единиц и структур (количество/наличие оборотов, обособлений, (дее)причастий. Признак, конечно, не только пунктуация), индекс/характер неоднозначност(ей/и... Особенно в приближении первого к последнему).
Когда-то этим занимался.
Сейчас нет.

[Тришка]

Джонни, а не подскажете, чьи работы можно почитать?

[Джонни]

Друг, извини.
Во-первых, сразу вижу императив вместо настоящего/будущего времени: "подскажите" вместо "подскажете".
Это не обидно. Интерес падает.
Во-вторых, нет. Сам копал когда-то давно для своих лекций и уроков. Но если что и зафиксировано, то скрыто и от меня самогО в завалах моей же макулатуры. Могу рекомендовать учебники по методике преподавания русского языка, причём разделы не только стилистики и обучения сочинению, но и остальные. При соответствующей установке поиска (от дохрущёвских <!> до конца).

[Тришка]

Джонни, прошу прощения за орфографию в предыдущем сообщении. Сама не люблю, когда случается ляпать такие глупые ошибки. Спасибо за рекомендации!

[Джонни]

Э... Ты, случайно, не та, что из Макса Фрая?.. Можем тогда и поговорить, и покопаться, и поворочать память/соображение/тыковку, если тебе это и в сАмом деле важно/интересно.
Многого, правда, не могу обещать, но помараковать над проблемой - где-то как-то.
Только я зануда, работаю поэтапно: "первая позиция", "вторая" и т.д.