Какое-то странное предложение ⇐ Синтаксис и пунктуация

[Марго]

§111. Тире в сложноподчиненном предложении
При интонационном подчеркивании придаточные изъяснительные, реже условные и уступительные, стоящие впереди главного предложения, могут отделяться от него не запятой, а тире...

http://www.evartist.narod.ru/text1/49.htm

Нет в исходном никакого "интонационного подчеркивания", так что даже на "реже" не тянет.

Добавлено спустя 43 секунды:

"Если Вы его найдете — оно будет доказательством..."

[ALEXIN]

Нет в исходном никакого "интонационного подчеркивания"

Почему Вас одолевает скупость на слова?
Интонационный характер имеет также тире, которое может ставиться между членами предложения для выражения неожиданности, например: И щуку бросили – в реку (Крылов). Интонационное тире

Даже очень неожиданное утверждение: «то мы просто признаем, что в русском языке, где угодно, можно ставить запятые».

[kia]

человек, хоть и с матфорума, явно с логикой не дружит. Покажите мне правило, которое говорит, что дважды два Не равно восемь. Если такого правила нет, то значит, что дважды два - восемь.

Дарья Александровна, уж боюсь предположить, с чем ВЫ не дружите. Там же явная ирония. Это был ответ ALEXIN'у, который сам вопил и требовал "правило, запрещающее ставить запятую". И ещё я выделю цветом то, что Вы почему-то недочитали.

ALEXIN, "Покажите, правило, которое, запрещает, мне, ставить, тут, запятые." Если Вы еге найдете, то оно будет доказательством Вашей ошибки, а если нет, то мы просто признаем, что в русском языке можно ставить запятые где угодно. Но ведь это не так, верно?

[Марго]

Почему Вас одолевает скупость на слова?

Вам больше сказать нечего? Тогда идите лесом, уважаемый, надоели!

А интонационное тире, которым безграмотные готовы оправдать все свои огрехи с постановкой тире, тут совершенно ни при чем.

[Дарья Александровна]

Дарья Александровна, уж боюсь предположить, с чем ВЫ не дружите.

я не дружу с умением видеть то, что не вижу. Откуда мне знать ваш ответ Алексину на другом форуме, если ссылка на сей форум не открывается?

[kia]

я не дружу с умением видеть то, что не вижу. Откуда мне знать ваш ответ Алексину на другом форуме, если ссылка на сей форум не открывается?

Это не мой ответ. Ссылка действительно не открывается. Там модераторы быстро весь шлак убирают. Но с помощью логики, а также внимательного чтения цитаты, цепочка легко достраивается.
P.S. Если даже красный шрифт Вы не видите...

[ALEXIN]

если ссылка на сей форум не открывается?

Ссылка действительно не открывается

Ссылка на Матфорум, у меня, работала и работает безукоризненно. Речь идет про первое сообщение в теме. Не знаю, что описывают две подружки. Сразу проверял, их сообщения вчера «по ссылке». Всё в норме, у них обычный вздор.

[Дарья Александровна]

Но с помощью логики, а также внимательного чтения цитаты, цепочка легко достраивается.
P.S. Если даже красный шрифт Вы не видите...

я дальтоник Насчет остального - промолчу Сдается мне, вы тоже чего-то не прочитали

[ALEXIN]

А интонационное тире

Марго, не желаете ли Вы публично покаяться и поставить оценку — пять с плюсом? Правильно ли применил интонационное тире?

Добавлено спустя 43 минуты 27 секунд:
Мне очень понравились рассуждения Николенковой Н. В.
Выделение на письме вводных слов, вводных предложений и вставных конструкций http://www.portal-slovo.ru/philology/37398.php
Есть в русском языке правила, формулировка которых оказывается достаточно сложной, её трудно свести к какой-то элементарной схеме (к примеру, правило правописания наречий). На первый взгляд правило постановки знаков препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях заключается в единственной формулировке – они выделяются на письме с двух сторон запятыми. Однако на самом деле трудности, связанные с употреблением в текстах вводных слов и словосочетаний, приводят к огромному количеству ошибок в письменных работах школьников и абитуриентов.

Стандартными ошибками, связанными с пунктуацией при вводных словах, оказываются следующие: http://www.portal-slovo.ru/philology/37398.php
• Не выделяется слово, являющееся вводным;
• Выделяется слово, ошибочно принимаемое за вводное, но не являющееся таковым;
• Пишущий неточно употребляет знаки препинания при включении вводного слова в текст.
В первом абзаце данной статьи можно найти четыре случая употребления правила на пунктуацию при вводных словах, хотя вводное слово в нем одно – "к примеру". Слово "однако" не является в предложенном контексте вводным, выполняя функцию союза "но", сочетания "на первый взгляд" и "на самом деле", рассматриваемые многими пишущими как вводные, таковыми не являются вообще.

Итак, какие же слова будут являться вводными и в чем особенности употребления знаков препинания при вводных конструкциях?

Вводными называют слова и предложения, грамматически не связанные с общей структурой предложения. Вводные слова не являются членами предложения, к ним нельзя поставить вопрос. Вводные предложения и вставные конструкции не включаются в общую схему предложения, представляют собой замечания, не связанные или не тесно связанные с общим смыслом предложения. И вводные слова, и вводные предложения обособляются, то есть пишущий пользуется выделяющим знаком препинания – парными запятыми, тире, скобками.

Ниже мы попытаемся разобраться в специфике правила употребления вводных слов и словосочетаний в тексте. Для того, чтобы каждый мог проконтролировать, насколько точно он понял предложенный раздел правила, после каждого фрагмента будут предложены упражнения для самостоятельного разбора. Наши упражнения несколько отличны от предлагаемых в большинстве учебных пособий. Это не отдельные фразы, а связный текст, не вполне традиционный по содержанию, но чрезвычайно насыщенный вводными сочетаниями, что позволит эффективнее проработать пройденный раздел правила.

Основное правило: вводное слово или словосочетание выделяется запятыми с двух сторон.

Главная ошибка большинства пишущих связана с неточным знанием списка вводных слов. Поэтому прежде всего следует выучить, какие именно слова могут быть вводными, какие группы вводных слов могут быть выделены и какие слова никогда не бывают вводными.


ГРУППЫ ВВОДНЫХ СЛОВ.
1. вводные слова, выражающие чувства говорящего в связи со сказанным: к счастью, к несчастью, к сожалению, к досаде, к ужасу, на беду, чего доброго…
2. вводные слова, выражающие оценку говорящим степени достоверности того, что он сказал: конечно, несомненно, разумеется, бесспорно, очевидно, безусловно, наверное, возможно, верно, может быть, должно быть, кажется, по всей видимости, по-видимому, по существу, по сути, думаю… Эта группа вводных слов наиболее многочисленна.
3. вводные слова, указывающие на последовательность излагаемых мыслей и их связь между собой: во-первых, итак, следовательно, в общем, значит, кстати, далее, впрочем, наконец, с одной стороны… Эта группа также достаточно большая и коварная.
4. вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления мыслей: словом, другими словами, иначе говоря, вернее, точнее, так сказать…
5. вводные слова, указывающие на источник сообщения: говорят, по-моему, по словам…, по слухам, по сведениям…, по мнению…, на мой взгляд, помнится…
6. вводные слова, представляющие собой обращение говорящего к собеседнику: видишь (ли), знаете, пойми, простите, пожалуйста, согласись…
7. вводные слова, указывающие на оценку меры того, о чем говорится: самое большее, по крайней мере…
8. вводные слова, показывающие степень обычности сказанного: бывает, случалось, по обыкновению…
9. вводные слова, выражающие экспрессивность высказывания: кроме шуток, смешно сказать, честно говоря, между нами говоря…

Ошибки пишущих связаны, в первую очередь, с неверной характеристикой слова как вводного, иначе говоря, с обособлением слова, не являющегося вводным.

Не являются вводными словами и не выделяются запятыми на письме следующие слова:
• буквально, будто, вдобавок, вдруг, ведь, вот, вон, вряд ли, все-таки, в конечном счете, едва ли, даже, именно, исключительно, как будто, как бы, как раз, между тем, почти, поэтому, потому, приблизительно, примерно, притом, причем, просто, решительно, словно… - в эту группу входят частицы и наречия, наиболее часто оказывающиеся ошибочно обособленными как вводные.
• по традиции, по совету…, по указанию…, по требованию…, по распоряжению…, по замыслу…- эти сочетания выступают в качестве необособленных членов предложения – По совету старшей сестры она решила поступить в МГУ. По распоряжению врача больной был посажен на строгую диету. По замыслу автора роман должен был охватывать период до 1825 года.

[Марго]

Марго, не желаете ли Вы публично покаяться и поставить оценку — пять с плюсом?

ALEXIN, я Вас уже отправила в дальний лес, так что на продолжение бесед со мной можете не рассчитывать: мне время на таких, как Вы, тратить жалко (о том, что подобные беседы — скука смертная, надеюсь, Вы и сами догадываетесь).

[ALEXIN]

Вы и сами догадываетесь

Нет, сразу догадаться не могу.
Основную нагрузку на Русфоруме, по сложным разъяснениям, несут следующие специалисты:
Марго — единственный Гениалиссимус.
slava1947 — почти всегда, интересные ссылки на правила.
vadim_i_z — модератор.
vladik_ma — модератор.

Самоустранились от разъяснений, но обладают высокими знаниями:
Елена — модератор. Открыла для меня — внутренний мир русского языка.
Бакенщик — предполагаю, бывший журналист.
Фантазёр — стал отшельником, целиком ушёл в орфоэпию.
Avgust — не имеет соответствующего образования.
Анатоль — не имеет соответствующего образования.

С остальными, общение имеет мало перспектив на «полезно потраченное время».

[Avgust]

Avgust — не имеет соответствующего образования.

Это верно! В школе нас учили отвратительно. Спасло то, что много читал, писал книги, статьи, афоризмы, стихи.

[Марго]

писал...афоризмы

Резюме: обучению не поддается.

[ALEXIN]

обучению не поддается

Avgust, тот, который написал научные труды, книги и стихи. Жил и работал во многих странах мира, где строил гидросооружения. Зачем ему обучаться? Он имеет много своих учеников.

[Avgust]

Марго, Вы слышали? Ученики у меня есть. В моей Августейшей школе! Применяю самый прогрессивный метод - самообучение. И при этом полностью самоудовлетворен.