Пожалуйста, помогите определить падеж прилагательного ⇐ 3 класс

[Недотрога]

Добрый день всем жителям этого форума!

У меня дочка учится в третьем классе. Вроде бы, все понимает и учится неплохо. Но вот на днях им учитель дал задание определить падеж прилагательного "необходимое" в предложении:

"Из него делают необходимое лекарство для людей с больным сердцем."

Дочка определила, что существительное "лекарство" находится в винительном падеже. Значит, прилагательное "необходимое" тоже в винительном падеже. На что учительно возразила, что в данном предложении слово "лекарство" - подлежащее, находится в именительном падеже. Значит, прилагательное "необходимое" тоже в именительном падеже. Я после этого нахожусь в шоковом состоянии. Русский язык никогда не был моей сильной стороной, поэтому в разум закралось сомнение: может быть, мы с дочкой что-то пропустили и не поняли?
Помогите, пожалуйста!

[Елена]

"лекарство" - подлежащее,

Учительница ошиблась.
В данном предложении лекарство - прямое дополнение. Подлежащего здесь нет, предложение односоставное. Дочка определила всё верно.

[Недотрога]

Спасибо большое! Так я чувствую себя много уверенее, а то уже возникало сомнение в своей правоте.

[Джонни]

Вы просто возьмите листок бумаги из запишите на нём следующее.

ПАДЕЖ:
Именительный - кто/что - именительный,
Родительный - кого/чего - родительный,
Дательный - кому/чему - дательный,
Винительный - кого/что - винительный,
Творительный - кем/чем - творительный,
Предложный - ком/чём - предложный
- ПАДЕЖ.

Затем (хотите, сами, хотите - дочь подключите) забубните это в обессмысленную трудноговорку/скороговорку.
Это когда проборматываете это ВСЛУХ, ЗАТЕМ ПОЛУШЁПОТОМ, ЗАТЕМ ШЁПОТОМ, ЗАТЕМ МОЛЧА, НО ДВИГАЯ ЯЗЫКОМ многократно, стараясь не понимать того, что произносите, но следя строго за тем, чтобы звуки чётко "выговаривались", следя за языком (имею в виду кусок мяса во рту), чтоб он не филонил.

Обычно бывает достаточно двух-трёх дней при неоднократном выполнении упражнения (в конце концов по памяти, но с листком под носом, чтобы не тормозить - ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНО).
Затем навык время от времени обновляется (раз в неделю, раз в месяц, через полгода и так далее).

В результате проблем с падежами, а в ином применении - членами предложения, не будет. В принципе.

Второй шаг.
Тренировка в определении частей речи.
Третий шаг - тренировка в определении членов предложения.

Разница между тем и этим - установка на границы вопроса.

Если нужно узнать часть речи, вопрос задаём к самому слову. То есть подбираем вопрос, на который бы могло ответить это слово.

Если нужно узнать член предложения, вопрос задаём от ДРУГОГО слова к этому слову.

Для определения членов предложения есть своя "скоро-трудноговорка".

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Подлежащее - кто/что - подлежащее,
Сказуемое - вопросы глагола - сказуемое,
Определение - вопросы прилагательного - определение,
Дополнение - вопросы существительного - дополнение,
Обстоятельство - вопросы наречия - обстоятельство
- ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Разумеется, здесь не учтены именные сказуемые и несогласованные определения.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСТИ РЕЧИ ИЛИ ПАДЕЖА ЗАДАЮТСЯ К СЛОВУ.Э
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗАДАЮТСЯ ОТ СЛОВА К СЛОВУ.

ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПАДЕЖА СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ВОПРОС ЗАДАЁТСЯ ОТ ПРЕДЛОГА.
ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ВОПРОС ЗАДАЁТСЯ ОТ СЛОВА К ПРЕДЛОГУ ВМЕСТЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ.

ВООБЩЕ ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ВОПРОСЫ ОТ СЛОВА К СЛОВУ ИЛИ СОЧЕТАНИЮ ДОЛЖНЫ ЗВУЧАТЬ ГОРАЗДО БОЛЕЕ ПО-РУССКИ, "КАК У НОРМАЛЬНЫХ", ЧЕМ ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ ЧАСТИ РЕЧИ ИЛИ ПАДЕЖА (вопрос из ниоткуда менее естествен, чем вопрос от слова к слову).

[size=85][color=green]Добавлено спустя 1 минуту 26 секунд:[/color][/size]
А училка ваша - дура (только ей об этом не говорите).

[Недотрога]

Какой подробный ответ! Спасибо
Только ни у меня, ни у дочери нет проблем с падежами (к счастью). А вот у учительницы нашей есть такие проблемы, похоже. И не только с падежами, но и с головой в целом. С начала года много раз отлавливали ее на неправильно решенных задачках в классе. Но в математике-то я сильна, поэтому, если она даже не соглашается с моим мнением, я все равно объясняю дочеру по-своему, как правильно решать. А вот в русском языке у меня нет такой уверенности. И когда дочка определила падеж как винительный, а учитель исправил на именительный (!!!), пришлось подойти к учителю с вопросом о том, нет ли ошибки? К сожалению, учитель ошибки не признал. Но мне-то наплевать на ее авторитет учителький, мне надо, чтобы знания у дочки были правильные. А ведь учитель еще и зарплату за такое получает! Эх!

[Георгий]

Помогите определить неделю имени прилагательного маленькое,большого пожалуйста!

[Джонни]

Да не проблема.
№ 7.

[Гость]

Да уж, я сама учитель, как можно так рассуждать? Делают..лекарство...Что лекарство само себя делает что ли? Просто неопределённо-личное предложение, без подлежащего, а ЛЕКАРСТВО - действительно, в форме вин.падежа

[Гость]

Напишите у прилагательных падеж и вопромы

[Джонни]

Падежи, они и в Африке (в русском) падежи: "Падежи: Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку - падежи", - вызубри в скороговорку. И расшифровку: "Падежи: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный - падежи". Тоже. Для любой части речи.
База - вопросы существительных и любое подходящее личное местоимение.
Добавляй к ним вопросы любой другой части речи - получишь их вопросы.
Всё, что меняется по падежам, принято называть "именами": сущ., прил., числ. ( + м/им.-сущ. и м/им.-прил. ). Впрочем, это уже побоку.
Кто/что, кого/чего, кому/чему, кого/что, кем/чем, ком/чём.
Какой/какая/какое/какие, какого/какой/какого/каких, какому/какой/какому/каким и т. д.
Сколько, скольких, скольким и т. д.

Отправлено спустя 22 минуты 25 секунд:

Да уж, я сама учитель, как можно так рассуждать? Делают..лекарство...Что лекарство само себя делает что ли? Просто неопределённо-личное предложение, без подлежащего, а ЛЕКАРСТВО - действительно, в форме вин.падежа

Вы допускаете ошибку, определяя члены предложения по смыслу. Тогда в предложении "Меня морозит" подлежащим закономерно станет "мне" (что вполне разумно и что делают и язык, и, соответственно, и взрослые, и дети).
Грамматика - это то, чего нет в жизни. Взаимосвязи между словами. Поэтому тупо, глупо - по вопросам: делать кого/что лекарство.

[Гость]

Нужно составить три предложения, и указать падеж имен прилагательных.

[Завада]

Нужно составить три предложения

Кому нужно?

[Гость]

Например:большое плавание сначало надо определить падеж у слова плавание будет Винительный падеж значит у большое будет тоже самое!