Задание о словообразовании, не понимаю... ⇐ Высшее образование

[Галчоночек]

Текст задания: "Распределите слова на две группы, в которых данные слова мо¬гут включать в свой состав: а) приставку полу- , б) корень пол- . Какие слова допускают обе формы? Как изменится словообразовательная модель, если образовать слова с обоими компонентами?" и слова предлагаются: ботинок, день, горе, год, дорога, литр, маска, мера, неделя, ночь, рота, шар, час, явь.
Слова я разделили так: полуботинок, полдень, полгоря (?), полугодие и полгода, полдороги, пол-литра, полумаска, полумера и полмеры (?), полнедели, полночь, полроты, полшара и полушарие, полчаса, полуявь. Так?
А вот насчет последней части задания, не понимаю. С обоими компонентами, это значит полполуботинка? Объясните, если можете, добрые форумчане.

[irida]

Галчоночек, я не понимаю, как Вы распределили слова. А ответ на последний вопрос Вы сами же и дали в парах полшара и полушарие, например. Добавьте ещё полночь - полночи. Наверное, надо исключить полмеры.

[Галчоночек]

Ирида, да, конечно:
а) полу-:
полуботинок;
полугодие;
полумаска;
полумера;
полушарие;
полуявь;

б) пол-:
полдень;
полгоря;
полгода;
полдороги;
пол-литра;
полнедели;
полночь;
полроты;
полшара;
полчаса.

Слова, допускающие обе формы:
полугодие и полгода;
полшара и полушарие.

"Как изменится словообразовательная модель, если образовать слова с обоими компонентами?" - вот этот вопрос вызвал затруднение. Я не знаю, как ответить, даже.

[slava1947]

А вот насчет последней части задания, не понимаю.

А я не понимаю и первую часть задания.

В соответствии с каким учебным пособием полу- считается приставкой?

"Как изменится словообразовательная модель, если образовать слова с обоими компонентами?" - вот этот вопрос вызвал затруднение. Я не знаю, как ответить, даже.

Может, имеется в виду то, что при таком словообразовании приставка второго слова будет находиться не в начале сложного слова, а между двумя его корнями?

К примеру: пол-полу-ботинка (?)

P.S. И всё-таки: в каком учебном пособии, Галчоночек, полу- предлагается считать приставкой?

[Галчоночек]

slava1947, мне, честно говоря, самой это учебное пособие очень не по душе, встречается много ошибок, опечаток и неточностей.(( Но я учусь не на филолога, а на психолога, может, потому нам такое пособие досталось...

РУССКИЙ ЯЗЫК. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
РИТОРИКА
Учебное пособие для студентов УрГПУ, 2008 год. Суспицына И.Н., Ворошилова М.Б., Дзюба Е.В., и др.

у меня тоже был вариант полполуботинка, но я не уверена, грамотно ли такое образование слова, или нет.

[irida]

Забудьте Вы эти полботинка, это только для каламбуров. "С обоими компонентами" не надо понимать буквально. Не в одном и том же слове и пол- и полу-. Где возможно, образовать пары: полгода и полугодие.
А словообразовательная модель получается по двум способам:
а) присоединение (сложное слово без соединительной гласной);
б) приставочный.
То, что им угодно считать полу- приставкой, оставьте на их совести, но спросить преподавателя, где, в каких правилах это прописано, можно и нужно. А потом и нам сообщите.

[Галчоночек]

Irida, дело в том, что я на заочном, и обсудить с преподавателем возможности нет.((
Еще в этой же теме такой вопрос: а какими бывают словообразовательные значения? это сложно для понимания, да?

[irida]

Словообразовательные значения? Ищите в Интернете.

Словообразоватеьное значение – это комплексное явление, которое определяется:
значением части речи мотивирующего слова;
значением словообразовательного элемента;
значением части речи мотивированного слова.

[slava1947]

Словообразовательные значения? Это ужасно! Способы словообразования - это и понятно и логично. А при чём тут значения?

Словообразоватеьное значение – это комплексное явление, которое определяется:
значением части речи мотивирующего слова;
значением словообразовательного элемента;
значением части речи мотивированного слова.

http://www.lingvotech.com/sotermin

[irida]

slava1947, смешно получилось.
Я сначала подумала, что вопрос был задан, потому что поиск в Интернете ничего не дал. А потом уже и сама посмотрела.

[Галчоночек]

Благодарю за отклики и помощь! Работу отправила, теперь остается только ждать зачета и готовиться по остальным предметам!! :studt:

[slava1947]

Работу отправила, теперь остается только ждать зачета...

Гал-чек, хотелось бы пожелать Вам успеха… но, на мой взгляд, формулировка задания в указанном Вами пособии изложена так, что правильный ответ можно только угадать. Буду рад, если Вам удалось сделать это.

Я бы, наверное, не сумел.

Текст задания: "Распределите слова на две группы, в которых данные слова мо¬гут включать в свой состав: а) приставку полу- , б) корень пол- . Какие слова допускают обе формы?

Вопрос: можно ли при этом включать в состав «данных слов» какие-либо суффиксы?

Если можно, то с помощью суффиксов практически от всех представленных в задании слов можно образовать слова и с приставкой полу-, и с корнем пол-. (Некоторые затруднения у меня вызывают слово дорога, к которому не пристыковывается приставка полу-, и слово явь, от которого возможно образование только слова с приставкой.)
Количество словообразовательных моделей при использовании суффиксов оценить не берусь – их будет довольно много.

Ну а если в задании предполагалось при словообразовании обойтись без суффиксов… то, к сожалению, Вам не будут зачтены слова полугодие и полушарие, в состав которых входит суффикс «и» (иj).

Отвечая на вопрос «какие слова допускают обе формы?», можно было бы, по-моему, указать только на такие слова, как: ботинок, маска, мера (если вспомнить старинную русскую единицу объёма для сыпучих тел), час. И, наверное, ночь.

Схемы построения производных слов от первых четырёх слов могли бы выглядеть примерно так:
полу- + сущ. в И.П.,
пол- + сущ. в Р.П.

Из этих схем выбивается слово ночь, допускающее при сложении с пол- использование и родительного, и именительного падежа: полночи, полночь.