Не знаю как доказать правоту учителю начальных классов ⇐ Фонетика и орфоэпия

[chuPC]

То есть, за 43 года никакого прогресса не произошло? Таки интересно, чем эта самая фонетика и ее жрецы занимались все это время...

[bav005]

То есть, за 43 года никакого прогресса не произошло? Таки интересно, чем эта самая фонетика и ее жрецы занимались все это время...

Ну, Вы и спросили! Что же, по-вашему, образованным людям и заняться нечем?
Они, например, защищают диссертации, получают надбавки за учёные степени, получают другие награды и звания типа заслуженный учитель высшей школы, иногда получают гранты, избираются в академики и т.д.

Насчёт срока давности. Пушкин писал ого-го-го когда. А как актуален!
Более «свежее» мнение по этому поводу найдёте в отзыве В.Г. Руделёва на этой странице моего сайта http://bav005.narod.ru/index5.htm (Кто такой Руделёв смотреть здесь: http://bav005.narod.ru/a_rudelova.htm)

Результат:
Для меня весьма показателен следующий фрагмент, взятый из монографии А.Л. Шарандина «Проблемы русской фонетики, графики, орфографии» (Тамбов, 2006), стр. 165:
«В настоящее время существуют значительное количество различных теорий слогоделения или определения границ между слогами. Вот некоторые названия этих теорий или концепций, а также фамилии ученых, развивающих данные теории: 1) экспираторная теория (концепция выдыхательного толчка) – Э.Зиверс, Г.Меркель и др.; 2) теория мускульного напряжения (концепция ведущей роли произносительного усилия) –Л.В.Щерба, М.Граммон и др.; 3) теория восходящей звучности (концепция сонорности) – О.Есперсен, Р.И.Аванесов и др.; 4) концепция артикуляторного раствора Ф. де Соссюра; 5) просодическая концепция слога – Н.С.Трубецкой, А.Мартине; 6) концепция фонотактики – Е.Курилович; 7) фонологическая теория слога – В.Г.Руделев; и т.д. (см.: Златоустова и др., 1997)».
(Обращаю ваше внимание на утверждение «и т.д.»)
(Сравните: какие варианты результатов Вы знаете в действии дважды два?)

С уважением – Александр Белоусов