Ох, оценивание тут - это прям дилемма морально-этического свойства. Детки же очень трепетно относятся к оценкам. Ещё бы! Это же результат их труда и искренних стараний. Все ошибки нам всегда понятны, мы над ними работаем. - А тебе, мальчик, "3"! - А за что? - А просто так! Недавно где-то зацепила взгляд фраза: "Если не знаешь, как поступить, поступай по-человечески." Даю посильные задания. (Всё же на месте мы не стоим.) И оцениваю по-честному. Если уж "5", так "5". Ад-я опять недовольна.
Вы, мол, давайте ему задания, которые он на 100% не сможет выполнить.
Чтоб двойки тоже были, а за четверть тройка. Такой вот дебет с кредитом.
Я начинаю наслаждаться абсурдностью ситуации. Но ребёнка гнобить не буду. По мне, так он подвиг совершает. Правда, такими темпами на тройки с двойками мы когда-нибудь и вырулим.
Как только он начнёт выражаться полными предложениями и воспринимать речь на слух - от она, дорогая наша орфография, тогда и попрёт по 3 ошибки в слове, с пунктуацией вместе. Но, опять же, это единичный случай. Никто из знакомых с таким не сталкивался. Всё же типичные случаи - это "моя твоя понимать, твоя моя понимать, только чуть-чуть падежов, радов и вримянов не соблюдать".
Добавлено спустя 16 минут 39 секунд:
Re: Преподавание русского как родного иностранцам. Крик души!
Я спасаюсь во многом словообразованием и синтаксисом: разборами, играми."Наших" хронически неграмотных тоже, кстати, вытаскивает неплохо. "Плохоговорящих", конечно, совсем не гружу тем, как оно там всё называется. Для них синтаксический разбор другой. Берём предложение, например, и поехали вниз раскладывать его по словосочетаниям. Да, сначала основу. И неизменный вопрос: "Является ли основа словосочетанием!?"
В ответ дружное: "Никогда!!!" Обязательно вопрос от главного слова к зависимому в скобочках. Фокусируемся на управлении и согласовании, хотя сами эти термины им ещё неизвестны. Всё, что изменяется, выделяем цветом заодно с предлогами, если они есть. Если делать по одному на каждом уроке и по одному в каждом дом. задании, то некое чутьё постепенно закрепляется-таки.
Есть хорошая словообразовательная игра "Составь слово". Дети друг для друга зашифровывают слова. Приставка от одного, корень от другого и т.д. Например: переход, обдумать, читать, пилил, вода. Получаем "передумала". Они аж пищат от восторга ВСЕ!
И методический КПД очень высок.
Надо будет сесть и записать все свои упражнения как-нибудь.
Но смысл в том, чтобы они вписывались в стандартные уроки, были бы незатратными по времени и как-то приводили бы класс к более-менее общему знаменателю.
Счастье есть. Оно не может не есть.)))
Мобильная версия
